教学目标1、认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗课文，背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。3、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。教学重点1、认识生字，有感情地朗读课文。2、通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程教学案例(一)第一课时一、谈话导入，揭示课题1、小朋友，你知道司马光吗?你对他了解多少，能对大家说一说吗?(学生根据课前收集的材料说一说)2、(出示司马光人物头像)师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓，著有《资治通鉴》。今天我们就学习一篇关于司马光小时候的故事的课文。板书课题：司马光二、初读课文，整体感知1、播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。2、提问：课文讲了司马光小时候的什么事?(学生概括故事)3、学生自由读课文。要求：⑴读准字音，读通句子。⑵画出带有生字的词语，读一读。⑶标出课文有几小节。4、师检查读文情况。⑴出示词语，指名认读。⑵出示带点字，学生交流识记方法，“开火车”认读。⑶分段读课文，集体评议、订正。三、精读课文，理解内容1、学习课文第一小节。⑴引读第一小节。⑵读了这句话你知道了什么?⑶“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?(出示课文插图，学生看图回答)2、学习课文第二小结：⑴自读，标一标有几句话。⑵指名读，想一想：他是谁?⑶出示句子，比较：这两个句子有什么不同?他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。⑷读第二句，把谁在什么地方干什么事读清楚。(学生自由读。)⑸花园里有什么?(自由读。)⑹这是一口怎样的水缸?看图，水缸究竟有多在?缸里的水多不多?你从哪看出来的?你能把缸大水多读出来吗?(生练读、评读)3、学习课文第三小节。⑴这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。⑵小朋友是怎样掉进大水缸的?什么叫“一不小心”?⑶小朋友掉进水缸里了，着急吗?用着急的语气读读。(学生练读、评读)4、学习课文第四小节⑴小朋友们都怎样了?“慌了”是什么意思?学生自由读，用“──”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。⑵交流汇报，师板书：小朋友慌了叫喊跑找(分析字形)⑶如果当时你在场，你会怎么叫，怎么喊?(学生试着叫、喊)⑷读出小朋友慌了的语气。(学生练读，评读)5、学习课文第五小节。⑴司马光是怎么做的?(自由读)⑵出示句子：哪句话好?为什么?(学生读句子，比较异同)他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。⑶在句子中找出表示动作的词，标出△。板书：司马光没有慌拿起使劲砸⑷把自己当成司马光，边读边做动作。6、学习课文第六小节。⑴指名读，想想结果怎样?⑵用轻松愉快的语气读一读。7、有感情地朗读全文(自己读，指名读)四、总结全文1、谈收获：你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么?2、如果当时你也在场，你会想什么办法救人?板书设计20、司马光小朋友司马光慌了没有慌哭叫喊跑举使劲砸第二课时一、巩固识字1、问答对唱：学生分两小队，他站两边，老师进行指挥。先由师唱“什么字竖心旁?谁猜对了谁就走”。唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师“慌字是个竖心旁，我猜对了我就走”，回答完毕回到座位。2、说一说反义词：师说，生举卡片。二、指导写字1、出示生字，引导学生观察，找出规律。2、师范写，学生观察，练写。3、展示、评议。三、背诵课文1、指名看图叙述故事。2、同桌合作背诵。3、自由背，喜欢背哪部分就背哪部分。4、指名背诵全文。四、实践活动1、积累词汇：⑴找出课文表示数量的词。谁再说说几个这样的词语?自由说。⑵读读说说，看谁说的多?如：司—司机公司司仪……给“慌、假、别、吓、块”组词。分小组讨论、积累，再大组比赛，指定时间内，看哪组组词最多。2、创新故事会：学生交流有关司马光的故事。图文来源：网络-关注我们一起成长-
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