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HELLOAUGUST中班游戏案例“竹”要有你教师：王程晟
（ 与竹梯的游戏 ）
风雨操场上投放了很多竹梯，普通的竹梯不仅是我们班的小朋友来说只是一个辅助工具，帮助孩子们爬上较高的地方，也可以当做运动器材，锻炼幼儿的走、跳、爬、钻等基本动作。在一次辅助爬高的经历中，孩子们展开了有趣的竹梯游戏探索。
这天孩子们一如既往的将竹梯抬到垫子上进行跳高的游戏，在从下往上爬的时候，杨洛均通过青蛙趴的方式爬上了垫子，当他再一次爬上的时候没有支撑好，从竹梯上滑下来，这突如其来的意外并没有让他感觉到害怕反而觉得很刺激，他连忙叫上小伙伴：“快来兄弟们，我找到一个快速下降的办法！”一边说着一边示范动作，两手抓住竹梯的两边，双脚趴在竹梯面上，手一松就滑了下去。几个男孩子玩得不亦乐乎，男孩子开心的氛围也带动了女孩子，女孩们想加入男孩子的游戏可是他们不同意，理由是人太多了会堵车的！这可难不住小女生，她们便一起重新抬了一架竹梯放在了较矮的垫子上。
这时安安发现了游戏中的问题“为什么这个竹梯滑不快啊？”，周围的小女孩也发出同样的疑问“现在怎么办呀？我们得想个办法！”，马雨柯提议说：“我们可以用木板呀！把木板放在竹梯上会不会很刺激呀？”有了一个办法的出现，女孩们连忙行动起来，搬了一块木板放到竹梯上，就在准备尝试时，马雨柯又说了“这和滑梯好像，要不要拿雪花片垫着滑，你们滑我开超市卖雪花片。”女孩们连忙玩起了买雪花片滑滑梯的游戏，这同样也吸引了男孩子的注意，男孩子们就转移阵地，来到了女孩这边，还与女孩们商量打算把竹梯上的木板延长，制作一个竹木滑梯。
孩子们在安装竹木滑梯时因为木板短了一截，所以孩子们在滑到木板底端时会利用脚助力滑向竹梯的底端，在滑动过程中因为移动让竹梯产生了上下起伏的晃动，小朋友们纷纷开始享受起来有的躺在竹梯上有的坐在竹梯的间隙上，感觉很惬意！
（点击观看视频1）
老师有话说 可是因为大家都躺在竹梯上那些想玩竹木滑梯的小朋友又换到了另一个更高的竹梯上了，还抬了木板放上去，但因为这个竹梯实在是太高了，刚坐在竹梯上就被悬空的高度给吓回去，只可惜户外活动时间到了，小朋友们开始收玩具，但这是留给我的好机会，带着同一样玩具不同的玩法我们展开了一次激烈的游戏回顾，我们分为两组来进行讨论，一组为“竹木滑梯”一组为“弹弹躺椅”。
首先我们竹木滑梯的小朋友发现，单从高的垫子上滑下来就不会害怕，或者矮矮的竹梯上搭木板也不会害怕，可是在高的垫子上放木板就没人敢滑下来了，这是为什么呀？我们来听听孩子们的回答
接着再来听听看“弹弹躺椅”小朋友们的发现，（酒酒说：好舒服呀，摇摇晃晃的我都快睡着了呢！柚子说：我觉得一点都不刺激我想把它发明得更刺激！）
看来我们两组小朋友都有自己的发现与看法，一组需要找到让自己不害怕的办法，一组觉得不够刺激还可以再有难度一点！
—刺激的竹木滑梯—
带着这些发现，在第二天的游戏中竹木滑梯小组的小朋友准备根据提出来的解决办法来尝试，首先降低了竹梯的高度，带上雪花片就开始了第一轮的尝试，这时候酒酒在滑下的过程中忽然摔倒了，酒酒说“不痛不痛，还好竹梯矮。”他建议大家还是把垫子铺上，这样滑下来也不会受伤。于是大家又搬来了垫子，用垫子把周围铺满后就开始了第二轮游戏，每一位小朋友都很顺利的滑下去，游戏也进行的很安全。这时稳稳就开始提议“要不我们在放高一点吧！像第一次一样!”大家也同意稳稳的提议，他们就将竹梯搬到了更高的垫子上，将竹木滑梯搭好后，大家就站在垫子上准备挑战，增加了高度，芷涵将手里的雪花片放回篮子里空手上阵，速度相对于雪花片要慢了许多，大家纷纷效仿尝试了芷涵的办法，可是爱挑战的男孩们想加上雪花片，变得更加刺激，于是铺上垫子带上雪花片开始了最终游戏尝试。
（点击观看视频2）
—弹弹躺椅历险记—
再来看看另一组“弹弹躺椅”，可能遇到了一些困难，今天小班的弟弟妹妹们看上了垫子游戏，全都站在垫子上，“弹弹躺椅”的竹梯放不上去了，妍妍说“这可怎么办呀？”，罗予彤说“我们放在别的地方玩吧！”说着就在寻找好地方来放竹梯，最后选择放在玩具篮上，第一次罗予彤放在玩具篮上由赵夏和陈礼烜坐上体验，可是发现竹梯没啥变化，罗予彤又搬来了乐高玩具加在竹梯中间，将竹梯高度抬高，赵夏和陈礼烜也跟着搬了乐高玩具，由于乐高不稳，罗予彤刚想坐上竹梯，竹梯就垮下来了。她们又重新将乐高放回原位并调整了一下竹梯的位置和乐高的数量，最后将竹梯和乐高调整得一样高。但是调整得一样高，竹梯还会上下晃动吗？
显然不能晃动了，试了几次晃动不了后，她们去参与了其他游戏。
（点击播放视频3）
第三天，我们早早就到了风雨操场，这一次垫子上没有小朋友了，罗予彤快速的将竹梯放在垫子上，其他小姐妹也来帮忙。很快她们就把竹梯放到了最高的垫子上，为了保护自己的安全还将竹梯下铺好了垫子，终于可以游戏了，大家纷纷骑坐在竹梯上，这一次“弹弹躺椅”弹起来了，竹梯上坐满了人，晃动的很厉害，这时候罗予彤来问我“为什么上一次的竹梯不会动呢？”，正当我要告诉她时，突然想起十二字箴言，我决定让孩子们自己找到答案，于是在游戏回顾时将这个问题交回她们的手里，我们反复观看游戏过程的照片与视频，一起寻找照片的相同处与不同处，并记录自己的发现。原来，竹梯越斜越高，上下起伏的晃动就会更明显。
找到这一解决问题后，我们第四次尝试了“弹弹躺椅”的游戏，为了更加刺激小朋友们站在竹梯上跳起来让起伏更加剧烈。还商量出用踩的压的方式来产生晃动，愉悦的笑声，也表达出了这个游戏的刺激与有趣。
（点击播放视频4）
1.在这个游戏中我看到了孩子们遇到问题，解决问题的学习品质，在游戏过程中孩子们遇到竹梯太高不敢往下滑;弹弹躺椅不会晃动不够刺激的问题，通过小组讨论和观察游戏图片的方式来解决，并成功将游戏进行下去。
2.幼儿具有初步的判断力、观察能力。他们能够用竹梯、木板、雪花片等材料尝试不同玩法，具有一定的观察力和判断力，喜欢尝试具有一定挑战性的事情，充满冒险精神。
3.孩子们敢于探究和尝试，他们将竹梯这一辅助工具探索出了新的玩法，不仅能帮助他们爬上垫子，还把竹梯玩出了不一样的玩法，增加材料在竹梯上滑滑梯，还利用竹梯的韧性在上面摇动身体。
4.能与同伴友好相处，在小女生想要加入男生的游戏但遭到男生的拒绝后，女生开始自己创设游戏还吸引到了男生，男生主动提出想要加入时，女生并没有拒绝反而同意和倾听和接受男生的意见，没有发生不愉快的行为和情绪。
5.安全意识在不断的提升。在孩子们的游戏中，我们发现了他们具有一定的安全意识，能够提醒同伴注意安全，还能找来垫子铺在竹梯下面，避免自己和同伴受伤。
（二）教师行为的适切性
在整个游戏中，教师发现了孩子们对竹梯的兴趣并持续观察，详细记录了整个游戏过程，在发现了孩子们的兴趣后，及时地进行了游戏故事的记录和回顾，并带领两个小组分别讨论游戏的过程。针对两组游戏中发现的问题来进行试探体验，通过组内讨论出的结果教师不干预不判断，鼓励幼儿亲自尝试，最后教师做到真正放手后幼儿在游戏中表现出了不怕困难、敢于探究和尝试，乐于想象和创造等良好品质。
在幼儿园内所有的材料都能变成孩子们创造游戏的工具，就像一把竹梯也能让孩子们感受到快乐与刺激，“竹”要是因为孩子们；主要是有孩子们。
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