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桌椅变成了游戏材料。
“玩”是每名孩子的天性，为了深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步培养幼儿对运动的兴趣，掌握多种运动技能，提高幼儿身体的敏锐性和协调性，同时结合大风等特殊天气环境，无法进行户外游戏的现状，和孩子们对于桌椅游戏的浓厚兴趣，大二班的小朋友围绕“桌椅可以怎么玩”进行了游戏讨论。
椅子可以怎么摆放呢？当教室里的桌子、椅子成为了孩子们的运动材料后，孩子们迸发出了无限的创意，不断地进行尝试......
洋洋：我们可以迈过去玩
浩博：空隙大一些，我们能跳过去
赵老师
云汐：可以把桌子拼在一起，趴着玩
昭含：还可以把桌子立起来
孩子们把自己的想法付出实践，在体验的时候遇到的问题：
老师，这个椅子不稳会动。
怎么摆椅子可以让椅子保持稳定呢？
随后昭含想到了办法，把椅子背交错摆放。我们进行了第二次试验，果然椅子稳定多了。
可是.....新的问题出现了：交错摆放时，起点、终点只有一把椅子，可能会有些危险。
椅子交错摆放时，怎样能让起点、终点也是两把椅子呢？
摆放椅子时，相同的边交错缝摆放。
经过孩子们的实际体验，觉着把椅子背交错摆放最具有挑战性，就这样我们桌椅游戏1.0版本就设计完成了。
每名孩子都有自己的奇思妙想。在摆放椅子的过程中，遇到了一个又一个的“难题”但孩子们在不断的尝试、探索过程中都依靠自身去解决了这个难题。在这个过程中，教师不是指导者而是一名引导者。不断和孩子们去发现问题、解决问题。
我们可以看到孩子能力的提升：
01
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游戏锻炼了幼儿的身体协调性、促进了幼儿手臂力量、平衡能力提升。
游戏了一段时间后，我又听到了孩子们的声音：哎呀，这可太简单了。
可以怎样增加难度？
我们把桌子立起来吧。
就像爬山一样。
孩子们把桌子立起来，进行了尝试。最开始我们只立起了一张桌子，孩子们很轻易地过去了，纷纷说没难度。
这下可难倒了有些宝贝。
太宽了过不去？
手要紧紧捉住桌子。
脚尖也要用力顶着。
我有些害怕？
我们可以利用什么材料保护自己呢？
可以用地垫。
于是我们在桌子旁边摆上了地垫，教师也鼓励孩子们大胆尝试。孩子们敢于接受挑战。很快掌握了技巧—手紧紧抓住桌子，脚尖也要用力顶着桌子。快来看看我们游戏中的小勇士吧！
游戏结束后，孩子们还在意犹未尽地说着自己设计的桌椅游戏。
变成两张桌子后，我有些害怕。
我觉着游戏很好玩，我一下就过去了。
我也觉着很好玩，我还想再玩。
简单的游戏培养了幼儿积极主动、不怕困难、敢于创造的学习品质。幼儿结合自身的游戏感受，游戏难度是在不断提升的。游戏难度的提升，对于幼儿来说是个挑战，但也激发了幼儿游戏的兴趣与勇气。
赵老师
我们设计的桌椅游戏：
梦然：可以先走过背靠背的椅子，爬过高高的桌子，最后扔保龄球，打倒纸杯。
安琪：先迈过小椅子，跳过纸杯，再爬过小椅子，然后跳着够星星，最后迈过桌子。
依泽：小椅子可以用线连好，小朋友们迈过去，爬上桌子下来后，再走过椅子和跳过积木。
恒瑞：两名小朋友带着面具，手拉着手走迷宫，摘下面具后跳过椅子、积木。
经过多次的桌椅游戏，幼儿了解了桌椅多种多样的玩法，游戏中他们自主利用教室内的纸杯、积木、绳子等物品进行创造性游戏。幼儿能积极探索桌椅的不同玩法，练习平衡、钻、跨等动作，有效的锻炼了他们协调能力及肢体灵活性及力量。
小小的桌椅，让孩子们玩出了新花样。教师的放手，孩子的智慧，促成了我们的“桌椅大变身”。孩子们在“互交流—同设计—共发现—勤思考”的这场探索之旅中，不仅锻炼了孩子们的大肌肉动作，也激发了幼儿积极思考、不断尝试的探究能力，同时孩子们互相帮助、相互协商、解决问题的过程，也让他们更加深入到游戏中，成为了游戏真正的主人。
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