《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域的数学认知中指出：“在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。”生活中有很多地方都用到数字，数字可以代表不同的意义。幼儿在生活早期就有了数字的意识，其对数字的理解能力也会随着自身的成熟、经验的生长而不断发展。关于“数字”，我们开展了“玩转数学 趣味满满 ”中班数学系列活动，和幼儿在玩中感知数学的有用和有趣。
幼儿园里的小水杯、小毛巾还有签到墙，都有幼儿的编号，因此幼儿和数字的奇妙之旅也由此展开......
每天来园后我都会到签到墙这边粘贴上我的学号，代表我已经来了。
这个杯子是我的下面标记着数字5，数字5是我的学号。
毛巾都是一模一样的，那个有数字8的是我的，我是看学号找到我的毛巾的。
寻找生活中的数字
生活中哪里会用到数字呢？通过调查、寻找，小朋友们发现数字存在于生活中的各个角落，数字可以是时间、日期、身高、体重、学号，可以是车牌号、电话号、急救电话......还可以是生产日期、保质期、衣服尺寸等等，原来数字在生活中的运用这么广泛。
热水器上的数字代表温度。
货架上的数代表价格。
陈鹤琴先生提倡的“活教育”中提到：“凡是儿童能做的，就应该让儿童自己做，凡是儿童能想的，就应该让儿童自己想，鼓励幼儿发现自己的世界”，“社会”就是“活教材”，“生活”就是“活教育”。因此，老师及时抓住幼儿的兴趣点，引导幼儿自主探索生活中的数学，感知数学的有用，激起幼儿进一步探究数字的兴趣。
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在生活中幼儿了解到数字可以表示价格。幼儿通过自己的观察，发现了人民币上编号、面值等一个又一个暗藏的数字秘密。
我在人民币上发现好几个地方有数字，大大的数字代表金额。
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数字可以表示时间，通过观察幼儿知道钟表上一共有12个数字，并且知道了时针、分针和秒针各代表的含义。
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幼儿通过观察、发现马路上的各种数字，了解其所代表的不同含义，感受数字在生活中的应用，知道数字是马路上必不可少的组成部分。
红绿灯旁边的数字代表所剩时长。
客车侧边的数字代表这辆车可以乘坐的人数，前后还有车牌号。
幼儿在数学学习中需要获得的不仅是数学结果，更需要亲历知识建构的过程，获得主动学习的能力，锻炼数学思维。我们带着幼儿走进大自然，聚焦自然中蕴藏的数学智慧，开展测量、排列、比较等数学游戏，幼儿主动参与，自主建构数学经验。
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测量是日常生活中很重要的数学技巧之一。利用和创设各种条件，鼓励幼儿通过测量，发现和比较物体的异同和发展变化，引导幼儿学习用多种方法对感兴趣的事物进行记录、统计和自然测量。
量一量我的手臂有多长。
将测量的结果进行记录。
在测量游戏活动中，幼儿通过观察、比较和测量、记录，学习用数学语言概括测量的结果。
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《3-6岁儿童学习与发展指南》建议中指出：“鼓励幼儿尝试自己设计有规律的图案，或者按某种规律进行搭建活动。”
规律的排列是一种模式，它是按照一定的规律排成的重复或递增的序列。识别模式的规律可以帮助幼儿进行归纳和预测。
用石头、白果、树叶等自然材料进行各种排列小游戏。
自然材料按规律排序更加生动有趣，幼儿不仅在活动中体验数学带来的欢乐，同时也提高了思维创造能力。
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自然环境是丰富的数学资源，幼儿尝试用树枝、石头等自然材料通过游戏的方式探索数量的多少，让幼儿在亲身体验、实际操作中感知建立数与量的概念。
比多少并在中间放入对应的符号。
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区域活动中，幼儿用画笔排起了“队”。
颜色规律排列。
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在对应过程中让幼儿理解数字的实际意义，培养数感。
点点和数字进行配对。
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幼儿能大胆操作探索数列中三者之间的关系，能为两个数找到共同的邻居。
数字也有朋友，一起找找数字宝宝的朋友吧。
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根据数字卡捆小棒，在感知理解数与量的同时，锻炼幼儿手眼协调能力、观察力、专注力及思维能力。
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幼儿匹配点、数和蔬菜，进行接龙游戏，理解数的等量关系。
点子卡牌、蔬菜卡牌和相同的数字卡牌排排队，即为接龙成功。
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通过看数字卡片夹相应数量的蔬菜，既锻炼幼儿手部小肌肉夹筷子的能力，又能进一步感知和理解数与量的关系。
根据卡牌上的数字用筷子夹出相应的蔬菜。
户外游戏符合幼儿好奇、好动的年龄特点，成为幼儿最喜欢的游戏之一。教师将数学游戏巧妙地融入幼儿户外活动，引导幼儿在游戏中用数学的方法解决问题，能锻炼幼儿的数学思维能力。
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小羊询问老狼几点了，老狼说几点小羊就跨几步，当老狼说开饭了，小羊要迅速跑回羊圈。否则将被老狼吃掉，则为淘汰。
“老狼老狼几点了”是民间传统游戏，利用时间和游戏相结合，将枯燥的数学学习变得轻松有趣。
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对号入座游戏简单又有趣，旨在帮助幼儿学习识别数字和颜色，尝试多维度思考的同时培养他们的观察能力，这是一种寓教于乐的好方法。
看，这个绿色的3是我的座位，因为我手上有三个点点的绿色卡片。
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在“纸张踩踩踩”的游戏中，幼儿能使用中间、旁边等方位词描述数字的空间方位和运动方位。
一个小朋友当裁判，另一个小朋友根据裁判的提示找数字。
游戏是幼儿学习数学的重要方式之一，幼儿在数学游戏中发现规律、摸索逻辑，通过游戏化的方式习得数学知识，培养数学思维。
数学无处不在，它蕴藏在我们生活中的方方面面，让幼儿日常生活“数学化”，数学学习“生活化”，是我们开展幼儿园数学教育的科学路径，我们应智慧地发掘生活中的每一个契机，因势利导、寓教于乐，让数学来源于生活，回归于生活，不断丰富幼儿的数学经验，提升用数学解决生活中的实际问题的能力。
